Bruselas propone un programa para la cooperación en los tres campos siguientes:

• Centrarse en dar a todos los alumnos las competencias que necesitan para la vida. Se trata de: elevar los niveles de aptitud en lectura y cálculo; reforzar la capacidad de “aprender a aprender”; y modernizar los planes de estudio, los materiales didácticos, la formación del profesorado y los correspondientes métodos de evaluación;
• Un compromiso para proporcionar una enseñanza de calidad a todos los estudiantes. Se trata de: generalizar la educación preescolar; mejorar la igualdad en los sistemas escolares; reducir el fracaso escolar; y mejorar el apoyo a los estudiantes con necesidades especiales en los centros de educación convencional.
• Mejorar la calidad del personal docente y no docente. Se trata de: intensificar y mejorar la calidad de la formación de los profesores; hacer más eficaz la contratación de profesores; y ayudar al personal directivo de los centros escolares a centrarse en la mejora de la enseñanza.

“Nuestros sistemas escolares deben adaptarse si quieren proporcionar a los jóvenes nuevas cualificaciones para nuevos empleos ya que tenemos que preparar a nuestros jóvenes para trabajos que tal vez aún no existen”, declaró el Comisario de Educación, Formación, Cultura y Juventud, Ján Figel. Y añadió: “los resultados de los alumnos en la escuela tiene unos efectos reales sobre sus oportunidades posteriores en la vida; por ello, tenemos que corregir algunas de las desigualdades para que nuestros sistemas escolares sean más eficientes y más eficaces”.

Una de las cosas que pueden hacer los sistemas escolares para enfrentarse a las dificultades consiste en mejorar el acceso a la enseñanza preescolar. También es necesario garantizar que las escuelas consigan enseñar a los jóvenes las competencias básicas. Actualmente un 24,1% de jóvenes (17,6% de chicas y 30,4% de chicos) tienen un bajo rendimiento en lectura. Un enfoque más individualizado de la enseñanza y un uso más creativo de la evaluación podrían ayudar en este campo. La Comisión propone que se mejore la calidad de la enseñanza escolar mediante una mayor autoevaluación escolar y una formación de mejor calidad del personal escolar.

Por otra parte, los sistemas educativos de la UE deben afrontar la cuestión de la inmigración. A este respecto, la Comisión ha adoptado un Libro Verde sobre cómo pueden las políticas de educación enfrentarse mejor a los retos que plantean la inmigración y los flujos de movilidad interna en la UE.

La elevada presencia de niños inmigrantes tiene notables consecuencias para los sistemas educativos europeos. Las cuestiones fundamentales son cómo prevenir la segregación de centros escolares para mejorar la igualdad en la educación; cómo integrar la creciente diversidad de lenguas maternas y perspectivas culturales y desarrollar habilidades interculturales; cómo adaptar las capacidades de enseñanza y estrechar los lazos con las familias y las comunidades inmigrantes.

Entre las medidas políticas que parecen especialmente útiles para tratar estas cuestiones figuran la enseñanza preescolar, el aprendizaje de idiomas, la ayuda educativa adicional, como tutelas y clases particulares, la educación intercultural y las asociaciones con las familias y las comunidades.

La prevención de la segregación y la desagregación de los colegios “gueto” parecen ser las condiciones previas para garantizar una verdadera igualdad de oportunidades a los alumnos inmigrantes. A tal fin, es esencial garantizar unos elevados niveles de calidad en todos los colegios, especialmente en cuanto a enseñanza y liderazgo.

Se invita a las partes interesadas a comunicar, antes del 31 de diciembre de 2008, sus puntos de vista sobre este reto político. La Comisión Europea analizará los resultados de esta consulta y publicará sus conclusiones a principios de 2009.

Las aportaciones deben enviarse a:

Comisión Europea
DG Educación y Cultura
Unidad A2
Consulta sobre Educación y Migración
B-1049 Bruselas
E-mail: EAC-migrantchildren@ec.europa.eu